sábado, 21 de mayo de 2011

Síntesis de aprendizajes y metodología

Se os pide igualmente que hagáis una SÍNTESIS DE APRENDIZAJES, también metodológicos, de esta materia y a lo largo del curso. Lo colgáis en vuestro blog respectivo. 


Eso es todo. Un abrazo nuevamente,


Roberto Carballo

Trabajos finales

Los trabajos finales de cada grupo tenéis que colgarlos en vuestros blogs respectivos y hacernos llegar una copia a Omar y a mí -una sola, por supuesto-. El plazo es hasta el día 10 de junio. 


Un abrazo a todos y todas y nos vemos el próximo miércoles.


Roberto Carballo

miércoles, 11 de mayo de 2011

El verdadero reto: Conocer las cosas en su conjunto

La sesión del 4 de mayo se abrió con una citación a “El maestro ignorante” de Rancière para introducir el tema del aprendizaje.

Según este autor no es necesario que alguien nos explique para poder comprender las cosas. Necesidad de explicar, en las palabras del filosofo estructuralista, va en paralelo con necesidad de ejercer el poder sobre el otro. Por supuesto contempla la existencia de relaciones entre personas dentro del aprendizaje, pero no considera que éstas tengan que ser “educador-educado”. La mejor relación podría ser la “interventora”, donde el sujeto que aprende es interpelado.

Volviendo por lo tanto a nuestra clase, empezamos considerando que el conocimiento de las cosas en relación, como conjunto es diferente y más enriquecedor que el conocer las cosas y punto. Conocer algo, no es conocer. Hay que conocer las relaciones porque no se puede separar el todo, es en este marco donde hay que situar la comprensión. Esto es el comienzo del aprendizaje, se aprende a partir de uno mismo, porque si uno no se conoce no puede conocer a los demás y a las demás cosas.

Conjuntamente a esto hay que profundizar, y en esto tiene que ver el sentimiento y la voluntad.
Lo que sigue asombrará a más de una persona: no nos diferenciamos en inteligencia, porque esto es un dato, sino nos caracterizamos por nuestra voluntad de conocer y buscar. La voluntad es una capacidad que destaca en las personas.

A propósito de los datos se puede decir que son elementos aislados, no son ricos y no sirven. Por esto el mundo de datos, que es el descubrir cosas es diferente del mundo de las interrelaciones, que es descubrir el otro.

Finalmente el aprendizaje es un proceso tanto grupal, como individual. Conocemos las cosas si las relacionamos con el mundo que hay alrededor de éstas y con nuestras experiencias.

domingo, 8 de mayo de 2011

El proceso de aprendizaje: aprender reflexionando

Publicado el  por Maria

Existen dos principios básicos del aprendizaje:
  1. Comprender algo y relacionarlo con el conjunto de aprendizajes propios, es decir, ponerlo en relación con nuestra propia totalidad de saberes aprendidos.
  2. Mejor comprensión de lo aprendido si lo integramos en nuestra vida. Es lo que se puede llamar comunicación cariñosa, que consiste en la integración del nuevo aprendizaje en el conjunto de nosotros mismos, también desde el punto de vista emocional.
Así, aprender algo y relacionarlo con el resto de nosotros mismos es hacer trasversal el conocimiento, relacionando los aprendizajes nuevos y viejos en un mismo ser. De este modo, se rompe con la subordinación tan común del “tú no puedes aprender sin mí”, porque la idea que debemos integrar en nuestra conciencia para seguir caminando es que “tú puedes aprender conmigo, pero sobre todo contigo”. El conmigo siempre debe ser un acompañante en el proceso de aprendizaje, no un impositor de ideas. Y esto es así porque las cosas que nos rodean, sean de la naturaleza que sean, sólo puede ser conocidas y aprendidas a partir de la reflexión propia.

Procesos de Aprendizaje

En la educación todo conocimiento empieza por conocer a los demás. No es cuestión de fundamentarse en pruebas de inteligencia; las notas más altas son extremos que producen prepotencia, basadas en de datos. Es el descubrimiento del otro, las interrelaciones es lo que sirve en la aportación de cosas diferentes. Aprender a partir de uno mismo.

Texto: El maestro ignorante de Jaques Ranciére seguidor del estructuralismo marxista en que reflexiona por un neoanarquismo.

Vertientes

  • Inteligencia emocional - ¿Emoción inteligente?

Incorporación de la inteligencia a la emoción.

  • Religiones

Las religiones orientales, incorporación del budismo en los negocios; el confusionismo en el gobierno chino; la relación de grandes civilizaciones con los ríos.

* Esquema del trabajo:
1. Escribir los capítulos (aquí va la introducción)
2. Compartir: Mejorar el texto (notas a pie de página, referencias, nota reflexiva o contradictoria) e ir sacando conclusiones.
3. Conclusiones del tema y sobre cómo hemos trabajado, aprendizaje metodológico, es el método (libertad) qué funciona o no, qué consideraríamos a la próxima y qué no, es la experiencia en general.
4. Prólogo ¿Por qué, Para qué me sirve o sirve, qué (un resumen de lo que he escrito), cómo (las mismas de las conclusiones).
5. Agradecimientos
6. Bibliografía
7. Índice
8. Título y autores

* Trabajo Oral
Lo importante es la palabra, no el Power Point
Prólogo y conclusiones son lo esencial.

Plan de trabajo.