lunes, 17 de marzo de 2014

La sociedad del postfordismo. Observación de la reunión del 12 de marzo



Textos de LIPIETZ y COCCO

El Fordismo cae en crisis en la década de los 70, para ello se promueven básicamente dos salidas: por una parte la flexibilización de los contratos salariales y por otra el desarrollo de relaciones horizontales, es decir, la implicancia negociada. Bajo esta perspectiva la fábrica deja de ser el eje central de producción y se da paso al surgimiento de una fuerza productiva diversa. Hay un cambio en el sistema social a partir de la base laboral.

El posfordismo analizado desde una gran división geográfica: Asia, Europa y América (con sus respectivos centros: Japón, Alemania y Estados Unidos), se divide entre flexibilización e implicancia negociada. Alemania y Japón obtienen mejores resultados al tomar la implicancia negociada como alternativa, a diferencia de Estados Unidos que se apoya en la flexibilización de los contratos salariales. Es así como esta potencia norteamericana comienza a debilitarse en la época posfordista.

En el posfordismo se intenta promover un modelo sostenible de producción y desarrollo, permitiendo así la acción y presencia de pequeños productores, pequeñas empresas (como abastecedores del mercado), se manifiesta un aparente desarrollo social basado en el reconocimiento del sujeto colectivo y la humanización de la clase trabajadora (el trabajador como persona y no como robot).

A pesar de que los modelos alternativos que los países industrializados han tomado para superar la crisis del fordismo consideren diversos factores, como la innovación tecnológica, no consideran del todo el factor social, específicamente en la figura del trabajador. Además cierran permanentemente las posibilidades de desarrollo de los países no industrializados.

Se puede afirmar entonces que no se ha optado, ni desarrollado, un modelo  que sea del todo benéfico para la sociedad, al ser el capitalismo el sistema dominante en todos los modelos. Del Fordismo al  Posfordismo hay un cambio que significa inevitablemente el paso de lo rígido a lo flexible. Esta nueva flexibilidad del posfordismo no implica exclusivamente ventajas, se asocia a él la incertidumbre y el debilitamiento de la proyección de la sociedad.

La peor cara de las relaciones laborales posfordistas se puede apreciar en el carácter quebradizo e incierto de la vida laboral, lo que se traduce en la escaza posibilidad de elaborar un proyecto de vida. Se pierde el horizonte en términos de buscar un modelo basado en la protección social.

El posfordismo es un estado de riesgo que ha impuesto unas nuevas reglas de juego, donde nuestra fuerza de trabajo en la organización de la producción está definiendo nuestras vidas. Es un cambio en las estructuras donde pareciera ser que la premisa fundamental para enfrentarlo es la adaptación.

(Observación: Julio Rubilar)

jueves, 6 de marzo de 2014

Historia de la innovación

Un breve paseo por la historia de la Innovación.

¿Qué entendemos por innovación? ¿Cómo ha evolucionado nuestra comprensión del concepto? Para responder de forma sencilla a las interrogantes podemos revisar la presentación “Las seis olas de la innovación”, realizada por Xavier Ferráz en el marco de la jornada TED organizada por la Universitat Politècnica de Catalunya.
http://www.youtube.com/watch?v=L5bFA9II2Kc



¿Desarrollo humano?


DESARROLLO TECNOLÓGICO E INNOVACIÓN, ¿Y EL DESARROLLO HUMANO?


La innovación se asocia en multitud de ocasiones única y exclusivamente al desarrollo tecnológico para el beneficio de unos pocos sin tener en cuenta una cuestión fundamental como es la sustentabilidad. Innovación y desarrollo humano deben ir de la mano en los procesos de cambio.
Me gustaría compartir este video ya que me parece importante reflexionar acerca de este tema: Tecnología, innovación y desarrollo humano.

http://www.youtube.com/watch?v=OrLM7awX5Ls

Conectando

conectando

El ser humano es un sistema abierto. Una caja con vida propia donde entran y salen informaciones con distintas formas, colores, temperaturas, texturas… En el trasiego de entrar y salir van dejando un poso dentro de nosotros y nos vamos conformando como lo que somos. Somos el producto de los años, de la experiencia que hemos vivido, de aquello que nos rodea y nos penetra de un modo u otro, nos traspasa, nos toca, nos cala, nos empapa, nos conmueve, nos mueve. Y es ese movimiento precisamente el que genera avance. Ponerse en acción es el presente continuo del hacer. Hacer mal, hacer bien, hacer… ir haciendo, ir construyendo para avanzar, porque queramos o no, la rueda de la vida sigue girando…
Por eso, es para mi hoy una prioridad redescubrir mi capacidad de hacer, de construir, quiero ser arquitecta y albañila de mi vida. Construirme con cal y yeso, con barro y agua, con trocitos de viejas piezas, de ramas rotas que encuentre por el camino y que adquieran un nuevo significado dentro de mí. Acciones que darán lugar a acciones, como el péndulo que empujó la bola, que rodó por la rampa, que cayó en el cubilete, que hizo contrapeso en la palanca y que lanzó por los aires a… (tantas posibilidades… lo dejo abierto para que cada uno imagine lo que desea lanzar por los aires).
Por otro lado, creo que es indispensable ser conscientes de esa información, que nos llega. Ser sensitivos a ella, ¿qué nos aporta?, ¿qué nos hace sentir?, ¿podemos hacer algo con ella?. Tamizada por el filtro de nuestra mirada, debemos externalizarla para que vuelva a ser parte del conjunto de la vida, aportando así nuestra esencia a la humanidad.
Bienvenidos a mis primeras reflexiones en este intento de poner claridad a algunas de mis desordenadas ideas.
Gracias por leer, gracias por sonreir, gracias por existir.

Un primer acercamiento

Un primer acercamiento

Como esta es la primera entrada, y en principio el único requisito era escribir, supongo que una primera toma de contacto adecuada sería presentar el tema que en estos momentos estoy trabajando para el TFM y cómo creo que se puede relacionar con esta asignatura después de lo visto en la primera clase que tuvimos; y como esto no deja de ser un interloquio, intentaré no extenderme demasiado.

Mi proyecto pretende un análisis de discurso de la rebeldía en M68' y el 15M, y hacer análisis de discurso supone rastrear en los discursos, escarbar en ellos para encontrar qué es lo que esconden; no es simplemente considerar aquello que explícitamente se dice, sino más bien, averiguar qué conlleva lo dicho y qué lleva detrás. Por su parte, la rebeldía supone ya de por sí una categorización, y pueden haber distintas definiciones según diferentes autores, aunque para mí, hay una que se eleva sobre las demás: es la de Albert Camus, que en uno de sus libros más célebres, 'El hombre rebelde', dice así: "¿Qué es un hombre rebelde? Un hombre que dice no; pero si niega, no renuncia. Es un hombre que dice sí desde su primer movimiento?" En realidad, lo que dice Camus aquí, es que alguien que se rebele contra algo, no debe negarlo simplemente, sino elevarse sobre ello: aquello que no se desea se rechaza en función de lo que se desea; es decir, que el rebelde es un hombre que ha de saber: ha realizado un juicio de valor, en virtud de él, tiene criterio para saber qué es lo que quiere y lo que no quiere. Y añade Camus, que de esta manera, la rebeldía es una dimensión esencial en el ser humano; un ser humano que no pretende destruir, sino crear. Y en mi opinión, desde esta perspectiva, la rebeldía se convierte en un concepto realmente atractivo. No se puede considerar a las grandes figuras de la historia sin declararlos rebeldes en su máxima expresión: desde Alejandro Magno, a Marttin Luther KingNelson Mandela y muchos otros. Son todos ellos personas que se negaron a admitir lo que ya estaba creado como el fin último para dar lugar a cosas nuevas.

Y es más o menos ahí donde yo veo una ligazón innegable con la innovación: porque si la innovación es crear cosas nuevas, en primer lugar habrá que destronar lo viejo para dar lugar a lo nuevo; y de esta manera, el hombre innovador no deja ser en gran medida -y no sólo en gran medida, sino en su origen-, un hombre rebelde.

Pero como esto es sólo un interloquio, este será un buen punto y seguido hasta lo que está por venir. Y como un interloquio no deja de ser una palabra que ni siquiera aparece en el diccionario, fue el punto perfecto para dar comienzo a la innovación.

Del Fordismo al Toyotismo


Es interesante ver la evolución que han sufrido los medios de producción a través del tiempo. Después de la segunda guerra mundial con una Europa sumergida en la carencia y destrucción no queda mas que tocar fondo y empujarse hacia arriba. Estados Unidos de America se convierte en el modelo a seguir. Con un mercado vacío y poca competencia como resultados de la guerra, se comienza la producción masiva de bienes y por ende el la inducción y estimulación al consumo masivo. El modelo FORDISTA donde una misma empresa fabricaba para si misma todos los componentes de su producto final funciono en su momento. Cuando el mercado comienza a segmentarse y la oferta y demanda comienza a hacerse latente, comienza a producirse una transformación productiva post-crisis.
Los mercados se segmentan, nacen nuevas variables de consumo. por otro lado se comienza la descentralización productiva.
Nacen los outsourcings los certificados de calidad y así emerge una nueva fuerza productiva... las PYMES quienes son subcontratadas para abastecer a los gigantes de la producción para satisfacer sus demandas, las grandes cadenas de producción se segmentan por partes y se logra diferenciar el producto.... nace el TOYOTISMO.

Con la gran complejidad de los mercados y medios de producción nacen nuevas demandas, nuevas necesidades y así los distritos industriales comienzan a estudiar el territorio como unidad de análisis y desarrollo, a las regiones centradas en actividades primarias se les aplican nuevas políticas, estrategias, etc para el desarrollo rural. Las empresas locales empiezan a formar una red, se diversifica aun mas los productos. Se vinculan los centros tecnológicos, institutos, etc con las necesidades locales que permitieran desarrollar el sector local de su comunidad. comienza la denominación de origen  y de aquella idea de que la innovación es permanente nace una nueva idea donde la innovación solo es convencional.

Transformaciones productivas en la economía mundial


Transformaciones productivas en la economía mundial y el nuevo paradigma productivo. (26/02/2014)


La primera clase teórica de la asignatura de Innovación y Desarrollo se impartió por profesor Omar de León. En esta sesión, enfocamos el término de innovación desde el punto de vista histórica de la necesidad.

El término de innovación comenzó a tener importancia desde la época de la Segunda Guerra Mundial, cuando las grandes empresas transnacionales se dieron cuenta de que podía ser aprovechado para mejorar sus negocios. En este momento, en el que se había impuesto el esquema fordista de producción masiva de bienes indiferenciados en cadena y el consumo masivo. Así la innovación era concebida como una herramienta para abaratar el proceso de producción, aumentar las ventas y ampliar el margen de beneficios. La tendencia era a la homogeneización, a la estandarización de técnicas y productos y a imponer un modelo de desarrollo unitario que sólo beneficia a las grandes potencias mundiales. 

Con la llegada de los 70, el fordismo se sustituyó por el toyotismo, surgiendo nuevas prácticas empresariales como el estudio y la segmentación de mercados, las estrategias de márketing o la descentralización productiva. A medida que la aparición de las PYMES, las pequeñas y medianas empresas hiceron su estrategia en torno a los denominados “nichos de mercado”. Algunas de ellas empezaron a aplicar un enfoque de desarrollo local basado en la importancia del territorio y de sus recursos naturales y humanos, y en el peso de la cultura y las características particulares de cada sociedad en el progreso común. 

El profesor nos comentó el ejemplo de Emilia Romagna, una región italiana con capital en Bologna y en la que se desarrollan trece actividades económicas fundamentales. 

En la actualidad, los recursos y las necesidades son distintos en cada sociedad. Entonces hoy en día la innovación es la clave del desarrollo, pero lo más importante es aplicar los distintos recursos a satisfacer las necesidades en su propio territorio.

"Enamorarse"

"Enamorarse de una idea". Sesión del 5 de marzo de 2014.

En un primer acercamiento a las formas de la innovación, hemos aprendido a delimitar el concepto y a no confundirlo con otros como por ejemplo creatividad. La creatividad forma parte de la innovación pero solo es la chispa capaz de encenderla, que de nada sirve si no se acompaña de grandes dosis de esfuerzo y trabajo personal, así como de una retroalimentación constante con “el otro”. La innovación siempre implica continuidad, evolución de una idea, no es la idea en sí.

Los sistemas jerárquicos no son favorables a la innovación, es la democracia interna en cualquier conjunto humano la que nos puede llevar realmente a innovar. Escuchar a quienes rodean un proyecto innovador implica hacerlo crecer entre todos. Escuchar es importante incluso cuando se trata de opiniones ajenas a la idea innovadora o el proyecto es cuestión. Nunca se sabe de dónde pueden venir nuevas claves para la evolución innovadora, por lo que hay que estar siempre atento y abierto a oír cualquier idea nueva.

El sentido común, aunque pueda resultar un concepto abstracto, no deja de ser importante para entender el concepto de innovar: ser práctico, medir las propias fuerzas, rodearse de personas capaces de enriquecer una idea innovadora, es básico para sacar un proyecto adelante. Esto pasa por reconocer los propios límites, como se explicó en el ejemplo de Amancio Ortega: una persona sin formación pero inteligente a la hora de relacionarse con colaboradores preparados para sacar su proyecto adelante.

En el trabajo en grupo hemos aprendido que debemos tener el control del debate todo el tiempo y evitar “dar vueltas” en torno a la misma idea. Para ello se nos propuso una técnica: cuando se está insistiendo demasiado en un tema sin posibilidad de acuerdo, es el momento de pasar a otro tema, o al balance del que tratamos.

La síntesis de los debates en puntos clave ayuda a clarificar los resultados del mismo.Después de más de media hora intercambiando opiniones, todo se ve más claro al escuchar lo hablado punto por punto, para lo que la figura del observador es básica: recoge la memoria de trabajo y sintetiza las ideas para retomarlas en conjunto al final de la conversación.

El profesor habló de “enamorarse” de un tema o de una idea como única vía para hacer algo realmente innovador, y estoy de acuerdo con ello. Se pueden aprender técnicas de casi todo con un poco de esfuerzo personal y trabajo, pero ese esfuerzo y ese trabajo no llegarán si no es con una gran carga de ilusión que los empuje, y la ilusión por algo no se puede aprender.

El tema del que yo me he “enamorado” hace ya tiempo es la regeneración del periodismo, las nuevas fórmulas que deben explorarse para dar solución a una crisis que afecta a los profesionales y a audiencias desencantadas con razón. Considero que en un campo absolutamente abierto a la innovación, y que además cuenta con un público expectante que espera algo nuevo. El grupo de compañeros que trabajaremos esta temática compartimos que el nuevo periodismo debe pasar por un nuevo enfoque basado en la solidaridad, en la información para el cambio social y el desarrollo, que aporte en términos sociales y que satisfaga las necesidades de información de una sociedad cada vez más solidaria. Y en ello nos disponemos a trabajar en próximas sesiones. 




Alba Sánchez 

martes, 18 de febrero de 2014

Bienvenidos al curso de Innovación y Desarrollo 2014

Bienvenidos

Bienvenidos al curso Innovación y Desarrollo dentro del Master en Comunicación Social. 

En esta materia hay dos partes, cada una de las cuales tiene un contenido y que se complementan y confluyen en la parte final del curso: La tarea común busca a partir de la definición de necesidades sociales, hacer un trabajo de investigación que lleve a la comprensión del tema y el planteamiento de un proyecto de innovación aplicable para resolver dicho objeto. En concreto, más abajo se define el comienzo de la tarea, es decir, la que hay que desarrollar en el primer mes. 


Con el prof. de León se instrumentarán un conjunto de lecturas y sesiones quincenales sobre el surgimiento y evolución de los procesos de innovación en Europa y América Latina. Para ello, se facilitará una bibliografía ad hoc.

La primera Tarea para desarrollar el proyecto va a ser:

1. Buscar y analizar aquí mismo, en comentarios, necesidades sociales para ser abordadas

2. Buscar bibliografía sobre innovación (al menos un libro y dos artículos) y hacer un resumen de lo que se encuentre y enviarlo a innovacsocial@gmail.com o robertocarballo@cps.ucm.es

3. Tiempo: un mes 



Aprendiendo ...... (Sentido e introducción al blog)

Este blog aglutinará las aportaciones y avances de todos los participantes de INNOVACIÓN Y DESARROLLO, materia del Master en Comunicación Social. Al tiempo, mostrará los links de cada uno de los blogs individuales que va desarrollando cada alumno o hasta los que puedan poner en marcha los grupos de acción-investigación-aprendizaje. De esta forma, se constituirá en un punto de referencia del curso y, al tiempo, en la Memoria de los avances realizados.


Este blog grupal constituirá, y ya es, una MEMORIA DE APRENDIZAJES para todos los participantes en el curso de INNOVACIÓN Y DESARROLLO. Irá incorporando las aportaciones más significativas de los participantes. Al terminar el curso, todos dispondremos de una memoria de lo que hemos aprendido y lo que hemos hecho durante el período. Las entradas del blog se elegirán entre todas las aportaciones de los estudiantes en sus blogs individuales, con el criterio de que puedan ser de interés para los demás.

Existe un apartado de Comentarios que se puede utilizar de forma libre, comentando o aportando más cuestiones a lo que se haya colgado en el blog. 

Sería de un gran interés que se lograse la mayor participación. En el fondo es un ejercicio de intercambio, interrelación y cooperación, de forja de redes, un espacio de intercambio donde es posible comentar o aportar cualquier cosa que sea de interés para uno mismo y para los otros. 

El criterio siempre será el que formula Ernesto Sábato: "el otro es el que nos salva". Para nosotros, el otro es muy importante, porque es el que nos permite desarrollar las mejores capacidades y competenciasde aprendizaje.

domingo, 21 de abril de 2013

Nos queda poco para terminar .... tenemos que aprovechar el tiempo

Venga, ánimo,, todos a materializar un aprendizaje que estamos construyendo en torno a una red de relaciones que nos conducirá casi ineludiblemente a innovar y desarrollar espacios para seguir adelante

Informe

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=4WvBYgq7WTw

Innovación Social


Innovación social: enfoques teóricos y abordaje desde las políticas públicas, de Ariel Gordon, Mauricio Horn y Cecilia Sleiman.


                                                                                                                      PRÁCTICA II

Abordamos el segundo grupo de discusión de la asignatura con la lectura de los investigadores de la Universidad de Quilmes (Argentina) acerca de los diferentes conceptos que existen de la innovación social.
Con las nuevas tecnologías, que cada vez se aplican más a las cuestiones de comunicación, encontramos una nueva vía para dar cabida a esta comunicación enfocada al cambio social. Por lo tanto, vemos que se da, por primera vez, una forma de trabajar en estos términos que supone innovación y creatividad, ambos conceptos estrechamente ligados a las campañas de concienciación propias de las entidades no lucrativas y de integración de los desfavorecidos.

Sin embargo, el texto de los investigadores se centra con más ímpetu en establecer la relación entre esta innovación social y las políticas públicas que se llevan a cabo para lograr el desarrollo, normalmente a través de universidades u otras instituciones de investigación, programas de organismos de cooperación internacional, políticas gubernamentales y organizaciones de base de la sociedad civil. Pero para ello, primero será necesario desarrollar el concepto de innovación social.

La innovación social tiene su origen en las bases económicas desarrolladas por el economista del cual se habló en la sesión pasada, Schumpeter. Sin embargo, con el paso del tiempo hemos visto que poco a poco, a lo largo de todo el siglo XX, esta acepción fue adoptando otras visiones que casaban con el pensamiento del momento, es decir, se iba modernizándose, de modo que se dejaron atrás las concepciones estrictamente tecnológicas (porque, probablemente, dejaron de ser muy novedosas con el paso de los años y el desarrollo tecnológico) y comenzó a darse una visión más integral del concepto, abarcando también diversas fuentes de innovación y diversos ámbitos -económico, artístico, social, político, empresarial, cultural...- a diversas escalas -pequeñas, medianas y grandes-.
Poco a poco, se fue perfilando el concepto de "innovación social", concepto cada vez más complejo, y la innovación dejó de ser la "idea nueva" para pasar a ser algo mucho más amplio que engloba una solución para múltiples cuestiones en diversos campos. La percepción de la novedad del producto pasa a cobrar un protagonismo inusitado que va más allá del verdadero carácter insólito del producto o servicio, y así, trascenderá en el futuro como una idea creada para solucionar muchos aspectos de la vida de muchas personas.

Como podemos observar, el concepto de "innovación social" se ha creado a partir de muchas acepciones que el término original ha ido absorbiendo poco a poco a medida que evolucionaba y a medida que los diferentes estudiosos trabajaban sobre él, pasando del ámbito puramente económico, tecnológico y productivo, a un concepto más abstracto que se dirige a las ideas a partir de las cuales asociamos unas características determinadas -y nunca antes observadas- al producto o servicio innovador.

Precisamente este "solucionar" la vida de las personas es lo que le confiere su carácter marcadamente social, y es por eso que la innovación se puede aplicar al desarrollo, porque esto supone que posibilitará los pasos adelante que mejoren la vida individual y comunitaria de las personas que más lo necesitan. Tal y como dicen los autores, la innovación social crea nuevas relaciones, nuevos vínculos, y se puede aplicar a muchísimos aspectos de la vida social: en iniciativas del gobierno, acciones de la sociedad civil, actividades empresariales, cuestiones filantrópicas, etc. Este tipo de innovación inclusiva, será el instrumento capaz de avanzar en la lucha contra la pobreza y las desigualdades proponiendo soluciones duraderas, de amplio alcance, porque tienen como base las ideas que se ponen en marcha a partir del trabajo conjunto de muchas mentes que persiguen ese cambio desde focos de diversa índole (como hemos visto, económico, social, político, cultural...).

Los autores consideran una serie de diferentes tipos de innovaciones, de las cuales lainnovación de base (grassroot innovations) resulta especialmente interesante para alumnos de este máster, porque tiene una base social apoyada en las tradiciones  y los saberes populares, así como en los recursos de cada lugar. En un máster donde el 90% (o más) de los alumnos son extranjeros (la gran mayoría de países no comunitarios, ni siquiera europeos), es positivo tener en cuenta esta diversidad a la hora de formular conceptos como la innovación y, fundamentalmente, a la hora de darle salida a esta innovación de manera práctica. Los antecedentes culturales y personales de las personas que aplicarán sus estrategias de innovación también deberían ser tenidas en cuenta, pues la innovación aparece en unos enfoques creativos e intelectuales que están también muy influenciados por lo aprehendido en el pasado.

Todas estas ideas, sin embargo, caerán en saco roto si no se traducen de manera práctica a las estrategias puestas en marcha por los actores sociales. En este sentido, los autores explican que estas prácticas estarán fuertemente influenciadas por los agentes sociales que estén llevando a cabo las políticas o iniciativas:
  • organismos multilaterales y de cooperación internacional (Cumbre de Innovación Social, ACNUR Innovación, Experiencias de Innovación Social CEPAL...).
  • movimientos sociales y organizaciones comunitarias (Red Honey Bee, RedTISA, CEUTA y CLAES...).
  • universidades y organismos del sistema científico (MIT IDEAS Global Change, DELL Social Innovation Challenge...).
  • gobiernos (ejemplos de Brasil, Argentina, EEUU...).

A partir de los ejemplos citados en el texto, los autores establecen que los agentes sociales más activos a la hora de aplicar estrategias innovadoras son la sociedad civil y lacooperación internacional. El asociacionismo y las alianzas son cuestiones positivas, porque solo aunando esfuerzos, se conseguirá un verdadero avance, ya que lo que no da un agente, lo suple el otro.
La conclusión fundamental a extraer de todas estas cuestiones es, a mi parecer, que si todos estos diversos agentes unieran sus capacidades innovadoras y creativas, sus recursos y sus esfuerzos hacia un mismo objetivo y con un foco común, los pasos hacia delante serían gigantes y los resultados mucho más evidentes. Sin embargo, a menudo los intereses desvían a los agentes sociales de la trayectoria principal y éstos, en ocasiones, no se atreven a arriesgar una apuesta que en el pasado resultaba segura por una idea que es sin duda innovadora pero que presenta, al mismo tiempo, demasiadas incertidumbres.

miércoles, 3 de abril de 2013

Las cosas no cambian ...


“Las cosas no cambian, porque nosotros en el fondo no queremos que cambien”. Roberto Carballo. 20/03/2013.

La sesión empieza con una reflexión sobre “el buen ejemplo” provocado por una cita que nos lee Roberto de Confucio con respecto al el buen gobierno: “el buen gobierno es aquel, que da un buen ejemplo”. De allí subrayamos la importancia del otro (lo que tocamos la sesión pasada) y la importancia de hablar de las virtudes de los otros. A continuación, recopilamos los aprendizajes de las sesiones pasadas, de forma colectiva y elaboramos una memoria colectiva oral, que nos lleva al tema del trabajo en grupo y al debate de la lectura recomendada “Metodología y antecedentes del grupo de trabajo” de Roberto Carballo de la cual destacamos:
Diferentes formatos de las organizaciones y grupos espontáneos, entre ellos el concepto de grupo natural que se caracteriza según Bion de la forma siguiente:
Características del grupo natural:
  • Existencia de supuestos emocionales que predominan en él 
  • Es instantáneo, inevitable e instintivo
  • No requiere entrenamiento 
  • No requiere experiencia
  •  No requiere madurez mental 
  • No requiere conocimiento
  • La historia sólo existe como justificación no la tiene como experiencia  que aporta conocimientos
Existen distintas manifestaciones de un grupo natural:
Grupo de ataque-fuga:
  • Predomina la actividad esquizoide-paranoide, y por tanto, la fragmentación y la proyección.
  • La agresividad es una manifestación necesaria por la existencia de enemigos exteriores.
  • La existencia de enemigos interiores se supera con la institucionalización de la jerarquia.
  • Ejemplo: el Ejército.
Grupo de dependencia:
  • Existencia de una idea (ideología o dogma) o de un líder que arrastra al grupo y dificulta la realización de la tarea.
  • Ejemplo: la Iglesia
  • Necesidad permanente de recambiar al líder en beneficio de la idea/dogma, que se entiende como inmutable.
  • Actitud básica es de resistencia al cambio.
Grupo de emparejamiento:
  • Emparejamiento de dos elementos del grupo que, aislándose del mismo se proyectan en un futuro de pareja; que promete una utopía.
  • El liderazgo está en esa utopía.
  • Es el menos estructural.
 Para que un grupo natural se transforme a un grupo sofisticado de trabajo hacen falta unos conocimientos específicos, condiciones metodológicas y valores comunes mínimas:
  • Superación de supuestos emocionales
  • Requiere conocimiento
  • Requiere entrenamiento
Condiciones metodológicas mínimas
  • El conocimiento mutuo de los miembros del grupo, que requiere por su lado: 
  • Fomento de la transparencia de la información intercambiada.
  • Definición de objetivos y de tareas.
  • Dar contenido, información. La información puede ser: Teórica sobre el objeto de la tarea, formación, la propia tarea realizada por el grupo.
Estas condiciones metodológicas facilitan: 
  • La comunicación en el grupo. 
  • La flexibilidad operativa del grupo.
  • Mecánica grupal: Funcionan en el presente, aprendiendo de la experiencia y planificando y proyectando los objetivos hacia el futuro
El entrenamiento ha de permitir:
  • La formación a cada integrante como observador del grupo
  • La aplicación de la metodología científica de “prueba y error” y de la crítica intersubjetiva.
  • El permanente y planificado cambio de roles en el proceso de conocimiento de trabajo.
Requiere de un sistema de valores explícito como:
  • Respeto mutuo
  • Positividad
  • Conciencia de límites
  • Comunidad científica
  • El grupo no es monopolio de nadie
  • Continuidad
Resumiendo, hay tres principios para trabajar en grupo:
  • Un grupo se queda sin memoria, si no la inicia desde el principio. La memoria del grupo es fundamental para el desarrollo y la estabilidad del trabajo en grupo.
  • Es imprescindible saber asociar ideas, experiencias y conocimientos, así como reconocer al otro, formular de manera consciente, plantear las ideas de forma constructiva, ser respetoso y positivo.
  • Es fundamental saber que un grupo no se dirige, sino que el grupo se dirige por sí sólo.
Además, existen papeles diferentes en el grupo que son rotativos y que son elementales para el funcionamiento del grupo, entre ellos:
  • Coordinador/-a: Mantiene el sentido de la reunión, evita emparejamiento, facilita que todos los miembros participen. 
  • Observador/-a: Observar, sintetizar y documenta las interacciones y productos de la reunión, no participa de forma activa en las discusiones sino toma apuntes, prioriza, sistematiza y anota sus reflexiones.
  • Miembro: Participa de forma activa en las interacciones, discusiones etc., es constructiv@ y positiv@ (como tod@s).
De allí se desarrollan tres habilidades centrales:  1. Facilitación, 2. Observación y 3.Cooperación.